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Institut für Medizinische Psychologie und Medizinische Soziologie
Siegelement der Uni Freiburg in Form eines Kleeblatts

Dr. Götz Fabry

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Universität Freiburg
Medizinische Fakultät, Institut für Medizinische Psychologie und Medizinische Soziologie

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  • Herinek, D., Matthes, F., Al-Eraky, M., Anderson, E., Browne, J., Cassar, M., Darmann-Finck, I., Fabry, G. B., Huber, M., Kent, F., Körner, M., Langlois, S., Mikkonen, K., Paradis, E., Quinn, L., Tekian, A., Verstegen, D., Woodward-Kron, R., & Ewers, M. (2025). Correction: The support of early-career researchers in health professions education – an expert position statement. In Frontiers in medicine (Vol. 12, p. 1652208). Frontiers Media. https://doi.org/10.3389/fmed.2025.1652208
  • Herinek, D., Matthes, F., Al-Eraky, M., Anderson, E., Browne, J., Cassar, M., Darmann-Finck, I., Fabry, G. B., Huber, M., Kent, F., Körner, M., Langlois, S., Mikkonen, K., Paradis, E., Quinn, L., Tekian, A., Verstegen, D., Woodward-Kron, R., & Ewers, M. (2025). The support of early-career researchers in health professions education—an expert position statement. Frontiers in Medicine, 12. https://doi.org/10.3389/fmed.2025.1621194
  • Kiessling, C., Bachmann, C., Benz, A., Fabry, G. B., Fröhmel, A., Härtl, A., Hempel, L., Hölzer, H., Kienle, R., Ortwein, H., Otto, B., Peters, T., Philipp, S., Pruskil, S., Rockenbauch, K., Schnabel, K. P., & Sennekamp, M. (2025). We bid farewell to Prof. Dr. med. Wolf Langewitz (27.10.1951–28.12.2024). GMS Journal for Medical Education, 42(1), 1–8. https://doi.org/10.3205/zma001738
  • Gür, D., Offergeld, C., Fabry, G. B., & Wünsch, A. (2024). Vermittlung kommunikativer Kompetenzen in der Lehre der HNO-Heilkunde : Vergleich zwischen einer Online- und Präsenzveranstaltung. HNO, 72(5), 334–340. https://doi.org/10.1007/s00106-024-01475-2
  • Fischer, M. R., & Fabry, G. B. (2023). JME has impact beyond the Impact Factor! GMS Journal for Medical Education, 40(1), Doc13. https://doi.org/10.3205/zma001595
  • Fabry, G. (2022). Wie lassen sich professionelle Kompetenzen im Medizinstudium vermitteln? Ethik in Der Medizin, 34(3), 287–299. https://doi.org/10.1007/s00481-022-00695-w
  • Stößel, U., Fabry, G. B., & Weyers, S. (2022). Entwicklungslinien medizinsoziologischer Lehre an medizinischen Fakultäten in Deutschland. In Medizinische Soziologie in Deutschland : Entstehung und Entwicklungen (pp. 23–44). Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-37692-5_2
  • Krampe, F., Fabry, G., & Langer, T. (2022). Overcoming language barriers, enhancing collaboration with interpreters – an interprofessional learning intervention (Interpret2Improve). BMC Medical Education, 22, 170. https://doi.org/10.1186/s12909-022-03213-0
  • Fischer, M. R., & Fabry, G. B. (2022). Acknowledgement to the reviewers of GMS Journal for Medical Education. GMS Journal for Medical Education, 39(1), Doc1. https://doi.org/10.3205/zma001522
  • Ahles, J., Kunze, A.-M., Ortmann, V., Kunz, K., Fabry, G. B., & Maun, A. (2021). Ärztliche Gesprächsführung kompakt und übertragbar: Implementierung von didaktischen Handreichungen zur Lehre kommunikativer Fähigkeiten. Jahrestagung Der Gesellschaft Für Medizinische Ausbildung (GMA), DocP–011. https://doi.org/10.3205/21gma065
  • Hierundar, A., Ditzen, B., Fabry, G., Kaiser, J., Kropp, P., Schut, C., & Härter, M. (2021). Klinische psychosoziale Notfallversorgung im Rahmen der COVID-19-Pandemie – Status Quo in Einrichtungen der Medizinischen Psychologie. Psychotherapie, Psychosomatik, Medizinische Psychologie, 71(08), 353–354. https://doi.org/10.1055/a-1532-0251
  • Fuhrmann, S., Kitzmann, J., Isailov‐Schöchlin, M., Vach, K., Fabry, G. B., Schulz, C., Jähne, A., Ratka-Krüger, P., & Wölber, J. P. (2021). Can motivational interviewing for dental settings be taught online? Results of an uncontrolled interventional trial. European Journal of Dental Education, 26(2), 254–262. https://doi.org/10.1111/eje.12698
  • Kiessling, C., & Fabry, G. (2021). What is communicative competence and how can it be acquired? GMS Journal for Medical Education, 38(2), Doc49. https://doi.org/10.3205/zma001445
  • Thrien, C., Fabry, G., Härtl, A., Kiessling, C., Graupe, T., Preusche, I., Pruskil, S., Schnabel, K. P., Sennekamp, M., Rüttermann, S., & Wünsch, A. (2020). Feedback in medical education – a workshop report with practical examples and recommendations. GMS Journal for Medical Education, 37(5), Doc46. https://doi.org/10.3205/zma001339
  • Härter, M., Ditzen, B., Dragano, N., Fabry, G. B., Kaiser, J., Kropp, P., Richter, M., Schut, C., Knesebeck, O. von dem, & Bremer, D. (2020). Medizinische Psychologie und Medizinische Soziologie im Wandel – Bestandsaufnahme und Perspektiven der beiden Fächer in Deutschland. Psychotherapie, Psychosomatik, Medizinische Psychologie, 70(05), 205–211. https://doi.org/10.1055/a-1075-2851
  • Kruse, A. B., Heil, H. K., Struß, N., Fabry, G., Silbernagel, W., Vach, K., Ratka-Krüger, P., & Woelber, J. P. (2020). Working experience is not a predictor of good communication: results from a controlled trial with simulated patients. European Journal of Dental Education, 24(2), 177–185. https://doi.org/10.1111/eje.12482
  • Gaupp, R., Fabry, G. B., & Körner, M. (2018). Self-regulated learning and critical reflection in an e-learning on patient safety for third-year medical students. International Journal of Medical Education, 9, 189–194. https://doi.org/10.5116/ijme.5b39.d5a8
  • Fabry, G. B., & Fischer, M. R. (2017). Beyond the Impact Factor – What do alternative metrics have to offer? In GMS J Med Educ (Vol. 34, Issue 2, p. Doc27). https://doi.org/10.3205/zma001104
  • Fabry, G. B., & Härtl, A. (2017). Faculty Development – Full Steam Ahead! In GMS J Med Educ (Vol. 34, Issue 4, p. Doc50). https://doi.org/10.3205/zma001127
  • Streitlein-Böhme, I., Niebling, W., Fabry, G. B., & Böhme, K. (2017). 3 Jahre FacharztprüferInnen-Workshop in Südbaden – ein Projektbericht und erste Evaluationsergebnisse. GMS Journal for Medical Education, 34(5). https://doi.org/10.3205/zma001132
  • Fabry, G. B. (2017). Young boy meets old girl. In Wilde Erdbeeren auf Wolke Neun : ältere Menschen im Film (pp. 221–230). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-662-50488-8_18
  • Schubach, F., Goos, M., Fabry, G., Vach, W., & Boeker, M. (2017). Virtual patients in the acquisition of clinical reasoning skills: does presentation mode matter? A quasi-randomized controlled trial. 17, 165. https://doi.org/10.1186/s12909-017-1004-2
  • Kendel, F., Rockenbauch, K., Deubner, R., Philipp, S., & Fabry, G. B. (2016). The effort and reward of teaching medical psychology in Germany : an online survey. GMS Journal for Medical Education, 33(5), Doc76. https://doi.org/10.3205/zma001075
  • Fischer, M. R., & Fabry, G. B. (2016). Clinican scientists? Medical scientists? Clinician and medical science educators! GMS Journal for Medical Education, 33(5), Doc78. https://doi.org/10.3205/zma001077
  • Fabry, G. B., & Schirlo, C. (2016). Akademische Freiheit in professionsorientierten Studiengängen – Das Beispiel Humanmedizin. Die Hochschule : Journal Für Wissenschaft Und Bildung, 25(2), 94–103.
  • Harendza, S., Fischer, M. R., & Fabry, G. B. (2016). Quo vadis? Medical education 2020 between politics and science. In GMS J Med Educ (Vol. 33, Issue 1, p. Doc12). https://doi.org/10.3205/zma001011
  • Fabry, G. B. (2016a). Ausbildung zu wissenschaftlicher Handlungskompetenz in der der Medizin – Educating for Scholarship in Medicine. In Kreativ, innovativ, motivierend – Lehrkonzepte in der Praxis. Der Instructional Development Award (IDA) der Universität Freiburg. (pp. 83–90). Universitätsverlag Webler.
  • Fabry, G. B. (2016b). Warum Hochschuldidaktik? Die Perspektive der Humanmedizin. Zeitschrift Für Didaktik Der Rechtswissenschaft, 3(2), 136–151. https://doi.org/10.5771/2196-7261-2016-2-136
  • Giesler, M., Boeker, M., Fabry, G. B., & Biller, S. (2016). Importance and benefits of the doctoral thesis for medical graduates. GMS Journal for Medical Education, 33(1), Doc8. https://doi.org/10.3205/zma001007
  • Fabry, G. B. (2016). Wie können wir Lehrqualität messen? In Teaching Skills Assessments (pp. 73–90). Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-10834-2_5