Dr. Katja Brundiers ist seit 2024 Co-Direktorin der Gruppe transformative Nachhaltigkeitswissenschaft (TNW-Gruppe) . Zuvor war sie 15 Jahre lang (2009–2024) an der School of Sustainability der Arizona State University (USA) tätig, zuletzt als Professorin (Clinical Associate Professor) für Nachhaltigkeit (2017–2024). Katja Brundiers‘ Forschungsschwerpunkte der Nachhaltigkeit liegen in den Bereichen Nachhaltigkeitsbildung, transdisziplinäres Management der Schnittstelle zwischen Wissenschaft und Praxis sowie das Zusammenspiel von Nachhaltigkeit und Katastrophen. Im Rahmen des letztgenannten Schwerpunkts untersucht sie, wie Chancen für Nachhaltigkeit im Umgang mit Katastrophen, insbesondere Hitzekatastrophen, realisiert werden können. Vor ihrer akademischen Laufbahn arbeitete Dr. Brundiers beim Bundesamt für Raumentwicklung, als Beraterin für ein Projektmanagement-Unternehmen im Bereich Regionalentwicklung und leitete die gemeinnützige Organisation Seed Sustainability, eine Forschung-Praxis Schnittstelle für transdisziplinäre Nachhaltigkeitsforschungsprojekte von Studierenden an Schweizer Universitäten.
Als Co-Direktorin der TNW-Gruppe kombiniert Dr. Brundiers ihre akademischen Erfahrungen sowie ihre praktischen Arbeitserfahrungen im öffentlichen und privaten Sektor , um die Forschung der TNW-Gruppe zur partnerschaftlichen Zusammenarbeit von Forschung und Praxis zu unterstützen, die Entwicklung von Bildungsprogrammen zu Nachhaltigkeitslösungen zu fördern und nachhaltige Maßnahmen zur Hitzereduktion zu ermitteln.
Doktor der Philosophie, Nachhaltigkeit, Fakultät für Nachhaltigkeit, Arizona State University (USA), 2016
M.Sc., Geographie, Universität Zürich, (CH), 2003
Direktor, Regionales Kompetenzzentrum für Bildung für nachhaltige Entwicklung Phoenix, Tempe, AZ (USA), 2023–2024
Wissenschaftliche Mitarbeiterin (Clinical Associate Professor), Fakultät für Nachhaltigkeit, Arizona State University (USA), 2022–2024
Wissenschaftliche Mitarbeiterin (Clinical Assistant Professor), Fakultät für Nachhaltigkeit, Arizona State University (USA), 2019–2022
Gastwissenschaftlerin, Fakultät für Umwelt und natürliche Ressourcen, Universität Freiburg (DE), 2021–2022
Vorstandsmitglied, Global Council for Science on the Environment Initiative „Weg zur Akkreditierung von Studiengängen im Bereich Nachhaltigkeit im Hochschulwesen“ (USA), 2018–2023
Gastwissenschaftlerin, Leuphana Universität Lüneburg (DE), 2018
Gastwissenschaftlerin, Universität Utrecht, Utrecht (NL), 2018
Wissenschaftliche Mitarbeiterin (Research Assistant Professor), Fakultät für Nachhaltigkeit, Arizona State University (USA), 2017–2019
Wissenschaftliche Mitarbeiterin (Research Professor), Arizona State University (USA), 2014–2016
Wissenschaftliche Mitarbeiterin (Forschung-Praxis Schnittstellenmanagerin ), Arizona State University (USA), 2009–2013
Beraterin für seed sustainability, ETH Zürich (CH) & University of British Columbia (CA) 2007–2008
Direktor, seed sustainability , ETH Zürich (CH), 2006–2007
Mitarbeiterin Bundesamt für Raumentwicklung, Bern (CH), 2003
Seminar: „Perspektiven in der globalen Nachhaltigkeitswissenschaft“
Capstone „Führungskompetenz im Bereich Nachhaltigkeit“
Kurs: „Berufliche Kompetenzen im Bereich Nachhaltigkeit“
Forschung im Bereich Nachhaltigkeitswissenschaften
Manuel-Navarrete, D., Grauer, C., Chilisa, B., Brundiers, K., Abidin Bin Sanusi, Z., Seidel, T., Tolksdorf, F., J. Lang, D.J., (2025). Inclusive Transdisciplinarity: Embracing Diverse Ways of Being and Knowing through Inner Work, Ecology & Society.
Sahle, M., Lahoti, S.A., Lee, S.Y., et al. (2025). Reprioritizing the sustainability science research agenda. Sustainability Science, 1-9, https://doi.org/10.1007/s11625-024-01586-3
Brundiers, K., Wiek, A., & Kay, B. (2013). The Role of Transacademic Interface Managers in Transformational Sustainability Research and Education. Sustainability, 5(11), 4614–4636. https://doi.org/10.3390/su5114614
Nachhaltigkeitsildung
Brundiers, K., Barth, M., Cebrián, G., et al. (2020). Key competencies in sustainability in higher education—Toward an agreed-upon reference framework. Sustainability Science, 16(1), 13–29. https://doi.org/10.1007/s11625-020-00838-2
Brundiers, K., & Wiek, A. (2017). Beyond Interpersonal Competence: Teaching and Learning Professional Skills in Sustainability. Education Sciences, 7(1), 39. https://doi.org/10.3390/educsci7010039
Brundiers, K., & Wiek, A. (2013). Do We Teach What We Preach? An International Comparison of Problem- and Project-Based Learning Courses in Sustainability. Sustainability, 5(4), 1725–1746. https://doi.org/10.3390/su5041725
King, J., Brundiers, K., & Fischer, D. (2024). Student agency in a sustainability-oriented assessment process: exploring expansive learning in student-led rubric co-design. Assessment & Evaluation in Higher Education, 49(6), 851–863. https://doi.org/10.1080/02602938.2024.2333031
Brundiers, K., Coseo, P., Fisher, B., Brumfield, E., Kay, B. (2025). Cool Kids, Cool Places, Cool Futures: From individual responsibility to extreme heat to collective responsibility for community resilience. Final Report to Robert Wood Johnson Foundation. Arizona State University & City of Tempe, AZ, USA (link to report)
Brundiers, K., & Wiek, A., (2024). Nachhaltigkeitsausbildung im Zeitalter von anhaltenden Krisen und Dringlichkeit [Sustainability education in an era of recurring crises and urgency]. In: A. Carrapatoso, V. Reinhardt, M. Rehm, & M. Willhelm (Eds). Wirksamer Unterricht in Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE) [Effective Pedagogies for Education for Sustainable Development], Band 19. Hohengehren: Schneider Verlag. https://elibrary.utb.de/doi/book/10.3278/9783763977277
Brundiers, K. (2020). Leveraging Disasters for Sustainable Development. Environment: Science and Policy for Sustainable Development, 62(1), 15–27. https://doi.org/10.1080/00139157.2020.1687226