Forschung
Aktuelle Forschungsprojekte
Zu den aktuellen Forschungsprojekten von Dr. Böcherer-Linder können Masterarbeiten angeboten und betreut werden.
Bayesianisches Denken
Ein Forschungsschwerpunkt beschäftigt sich mit den Bedingungen und Unterstützungsmöglichkeiten beim Bayesianischen Denken.
Für diesen Forschungsbereich bestehen Kooperationen zu den Universitäten in Kassel, Regensburg und Paderborn, sowie zur Pädagogischen Hochschule in Heidelberg (siehe das Projekt Bayesian Reasoning).
Ein besonderes Forschungsinteresse besteht am Einfluss von Visualisierungen und von Sprache auf das Verständnis von bedingten Wahrscheinlichkeiten.
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Exemplarische Arbeit zum Thema Visualisierungen:
Böcherer-Linder, K. & Eichler, A. (2017). The impact of visualizing nested sets. An empirical study on tree diagrams and unit squares. Frontiers in psychology 7, 2026.
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Exemplarische Arbeit zum Thema Sprache:
Böcherer-Linder, K. (2025). Wie wird die Bedingung formuliert? – Eine Untersuchung zur sprachlichen Beschreibung von bedingten Wahrscheinlichkeiten. Mathematica didactica, 48 (1), 1-17.
Doppelte Diskontinuität
Ein weiterer Forschungsschwerpunkt liegt in der Vernetzung von Fachwissenschaft und Fachdidaktik, insbesondere zur Überwindung der Doppelten Diskontinuität in der Gymnasiallehrerbildung. Im Fokus stehen die Entwicklung und Evaluation von Schnittstellenaufgaben im Rahmen von Mathematikvorlesungen.
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Exemplarische Arbeit zum Thema Elementargeometrie:
Böcherer-Linder, K. (2022). Schnittstellenaufgaben in Mathematikvorlesungen: Nicht nur für Lehramtsstudierende ein Gewinn. In: IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2022. Münster: WTM-Verlag. 455-458.
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Exemplarische Arbeit zum Thema Analysis:
Böcherer-Linder, K., & Leuders, T. (2022). Brücken zwischen Analysis und Schulmathematik – ein Lehrkonzept und eine Heuristik für die Aufgabenkonstruktion. In: S. Halverscheid, I. Kersten, & B. Schmidt- Thieme (Hrsg.), Bedarfsgerechte fachmathematische Lehramtsausbildung. Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung Mathematik. Wiesbaden: Springer Spektrum. 339-350.